ИНТЕГРИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ

С 1996 года педагогический коллектив школы работает над проблемой интегрированного обучения со специальными образовательными потребностями. В 2003 году данное направление получило статус областной экспериментальной площадки.

Суть интеграции заключается в совместном обучении детей, имеющих ограниченные возможности здоровья с нормально развивающимися сверстниками. Курируют процесс интегрированного обучения и определяют уровень интеграции для каждого ребенка специалисты школьного психолого-медико-педагогического консилиума. Это:

- специальный психолог;

- врач-педиатр;

- учителя-дефектологи;

- учителя-логопеды;

- инструктор ЛФК;

- учителя индивидуального обучения.

Работая в тесном сотрудничестве, специалисты осуществляют психолого-педагогическое сопровождение обучения. Образовательный процесс строится с учетом индивидуальных особенностей развития ребенка и составления соматического и нервно-психического здоровья.

Основные задачи работы специалистов:

- выявление и диагностика отклонений в развитии ребенка;

- профилактика интеллектуальных и эмоциональных перегрузок;

- создание условий (индивидуальный учебный план и образовательная программа, гибкое расписание и адекватная форма организации занятий), способствующих наиболее полный реализации потенциальных возможностей развития ребенка;

- подготовка и ведение документации, отражающей актуальный уровень развития ребенка, динамику его состояния, уровень школьной успеваемости.

Интеграция в среду сверстников способствует решению проблемы социальной адаптации, создает условия для формирования навыков коммуникации.